交给学生自主完成，然后通过说一说的环节，充分感受想加算РР教学环节Р教师活动Р学生活动Р设计意图Р师：根据这幅图你能写出两个减法算式吗？Р课件出示：РРРР反馈：11－5=6，11－6=5。Р师：这么快呀！你是怎样算的？РР反馈：6+5=11，所以11－5=6，11－6=5。Р师：看来想加算减这个方法真的很好用呀！那么你能很快的算出这两道算式的结果吗？Р课件出示：Р11－7=□ 11－4=□РР师：说说你是怎么计算的？РР反馈：7+4=11，所以11－7=4,11－4=7。Р学生独自思考，然后回答。РРР学生自由说说。РРРРР学生独自计算。Р学生自由说说。Р减方法的便利。РРРРРРРРРР巩固练习Р1.把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式。Р Р2.看谁算的对。РР3.看图列式计算。РР РР学生独自完成，然后集体订正。РРРР采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。РР教学环节Р教师活动Р学生活动Р设计意图РР11只鹅，游走了2只。РР4.池塘里还剩几只鹅？Р Р5.布置作业Р教材练习十一第1、2、3题。Р课堂小结Р通过本节课的学习，你们有什么收获？Р我会用破十法计算11减几，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1。Р我还会用想加算减计算11减几。РР Р 学生自由说一说。Р利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。Р板书Р 11减几Р11－2=9Р 想：10－2=8 8+1=9Р 想：2+9=11 11－2=9Р 11－8=3Р 想：10－8=2 2+1=3Р 想：8+3=11 11－8=3Р11－5=6 11－6=5Р想：5+6=11РР 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
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