理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。1、提高学生的自主管理班级的正确认识。我们认为,所谓“班级学生的自主管理”是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。班级自主管理的基本和前提是自主教育,教育学告诉我们:?“学生虽然小,但随着年龄的增长,,自主意识会逐渐强烈。使得他们要求成人把他们当大人看待,他们逐渐有独立的见解,要求独立、急于摆脱大人的监护,什么都想自己干。?”作为班级管理者的班主任,在这关键的时期,就应顺应学生意识发展的规律,激发和引导学生自主意识的发展,使他们达到自主意识的高层次,倡导和激发学生的自主管理。2、学生自主管理的实施第一,我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,?使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说:?“火车跑得快,全靠车头带。”一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视,作为班级的火车头,他们起着“唯余马首是瞻”的作用。第二,充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望,?爱护学生自主管理的积极性,经常进行成就强化。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。第三,帮助学生干部完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我们知道,外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体,后进生更迫切需要被认同,被赏识。因此,我们要善于发掘他们的闪光点,让他们做力所能及的事,并给予鼓励,使其得到集体的认同。第四,班级实行民主管理,让班上的每一元都有权管理任何人,也能虚心接受别人的正确管理。人人是管理者,也是被管理者。班级做到人人是主人,纪律面前一律平等。第五,班集体机构健全,班规明确,管理细致,做到事事有人管,时时有人管,处处有人管。
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