,老汉做出的重大抉择所表现出的大爱让我们为之动容。三、升华情感,深化主题1.写话训练,表达哀思。过渡:英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断。同学们,洪水无情人有情,面对此情此景,你最想说的是什么?请写下来。你可以对老汉说,可以对老太太说,也可以对村民们说。(1)学生写作小片段。(2)指名朗读自己写的片段,互相交流。预设:这里安排了一个写话训练,使学生通过想象和交流进一步内化情感,而不是滞留于表面,这既是情感的凝聚和提升,又是一次语言实践活动。2.理解课题,深化主题。过渡:老支书走了,但生活还得继续。如果获救的乡亲们重建了这座桥,该如何为这座桥起个名字呢?说说你的建议,并说说理由。((1)学生交流自己的想法。 生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥……)(2)教师结合“桥”的含义,进行评价和小结。小结:老汉以自己的威信、高风亮节以及果断的指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥;他用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁;这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。(3)拓展“桥”的广度,引导学生说说生活中特殊的“桥”。过渡:同学们,让我们铭记这一座座桥,铭记这一串串闪光的名字吧,相信在座的每一位同学将来都能成为这样的一座桥,一座永不坍塌的桥!3.交流收获,拓展提高。(1)让学生谈一谈学习课文之后有哪些收获,可以从思想内容上谈,也可以从表达方法上谈。(2)以诗结课,再次触发对老汉的崇敬之情。一座山 /我不知道 /你的姓,你的名 /但我知道 /你有一个动人的称呼——老汉!哦,老汉!/你是一座山/一座镇定的山/征服了肆虐的洪水/一座刚毅的山/抵挡了可怕的灾难/更是一座深情的山/留下了高贵的人格。哦,老汉!/你将牢牢驻留在我们心间/永远,永远!四、背诵积累,作业设计1.摘抄自己喜欢的句子,丰富积累。2.课后阅读类似文章,如《“诺曼底”号遇难记》《丰碑》等。3.完成本课对应训练。
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