才会主动走进文本,与作者进行心灵的对话,从而进入“真正的读书境界”。本篇课文是小学生初次接触到的文言文,而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。古人云:“读书百遍,其义自现。”我在教学中采用自读、同桌互读等多种形式,达到了把课文读通顺、读流利的目的,从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。提问设计巧妙,突破了本文的教学重点。本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。在帮助学生充分理解了课文内容之后,我设计了这样一个坏节:你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里?学生经过合作学习,讨论交流,同学们明白了。主题拓展阅读,进行方法迁移。在学生兴趣黯然时,让学生合作、交流、探究去。绕着看的当时,我发现学生再读古文时确实老练了许多,而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。用情况及教学效果教学成五年级大部分学生孩子们的自主探索、研究、合作意识强,对语文学习有着较浓厚的兴趣,思维比较开阔,善于用已积累的、规范的汉语言文字表达自己的思想,并能发挥想象,不断提高自己的朗读能力、理解水平和说话能力。《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文,虽然行文简洁,不足百字,但古今字义不同,孩子们阅读起来还是有一定难度的。另外班中还存在相当一部分学习有困难的学生,对于这部分学生应给予更多的关注,通过同桌、小组学习等方式,让能力较强的学生带动这些学生,尽量给能力较弱的学生创造表现的机会,使各层次的学生都能在做学创的学习中体验成功。果、获奖情况、推广情况其他(300字以内,如网络学习空间使用说明、空间网址、临时账号密码等。)说明共享是否同意“组委会”将作品制作成集锦出版或在“教师交流活动”网站共享□是?□否说明是否同意“组委会”将作品推荐给国家教育资源公共服务平台()□是?□否我(们)在此申明所报送作品是我(们)原创构思并制作,不涉及他人的著作权。作者签名:1.?2.?3.?年?月?日
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