、高年级一般喜欢的占半数以上,但没有不喜欢的。3、父母均在身边的家庭,孩子喜欢读课外书的较多,父母一方在身边的次之,而跟随祖辈生活的孩子,在自主阅读课外书方面状况令人堪忧。4、孩子对国学经典的了解很片面,即使有所了解,也极窄。了解渠道单一,绝大多数孩子只是从“课堂学习”这一渠道了解。五、调查后的思考:1、读书活动,要从小培养。父母是孩子的第一任老师,要给孩子树立榜样,创造读书氛围。而如今很多的家庭,父母对熏陶孩子的文化底蕴比较忽视。2、留守儿童的读书习惯的培养。这些孩子大多由祖辈抚育,因为隔代抚养,过于溺爱,还由于祖辈在知识层面的缺失,也导致了他们对孩子在教育引导方面有难度。这就需要老师在“选书目录——阅读指导——读书反馈”等方面对这些孩子多加关注。3、现在的孩子思维敏捷,动辄电视、电脑,但热衷的都是些动漫作品,相比之下,“国学经典”在当代面临着被孩子远离的尴尬。这也需要我们从小学兴起诵读国学经典热潮。4、国学经典著作繁多,颇有难度。这要求我们老师针对各年级段学生的实际情况,精心挑选诵读材料。5、要创造诵读氛围,不仅要有教师的引领,还要得到家长的大力支持,要走“家校联合”模式,有序有效地进行。6、如何更好地开展国学经典诵读活动:①开展书香校园、书香班级的创建活动,提高学生的诵读兴趣和诵读能力。②加强对学生诵读方法的指导。第一,要指导培养学生良好的学习习惯。第二,要重视学习品格的培养,即培养学生的自主精神、创造精神,努力上进精神。在诵读过程中,有了困难先要自己查工具书想办法解决,不要总是依赖大人或是现成的答案。③在诵读活动中引进评价机制。为了激发学生持久的兴趣,提高诵读质量,把诵读活动引向深入,可以创设不同的交流展示平台,让学生更有兴趣去认真诵读作品。④发挥学生的推荐作用,鼓励学生在自我诵读过程中,发现好的作品,推荐给其它同学,利用这样的条件来带动大家更有兴趣的开展诵读活动。
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