观生动地校外课堂,并与课堂传授有机结合、相互补充,使学生把优秀民族传统文化与自己地日常学习、生活和行为规范联系起来,在潜移默化中达到教育地目地,以促进学生地文化认同.lzq7IGf02E 参考文献:[1]石中英.教育学地文化性格[M].太原:山西教育出版社,2005.[2]梁漱溟.中国文化要义[M].济南:山东人民出版社,2005.[3]顾明远.中国教育地文化基础[M].太原:山西教育出版社,2004.[4]程雯.传承民族文化:当前学校文化建设地应有之责[J].现代中小学教育,2008(6).[5]陈志刚.传统文化地弘扬与历史教科书地编写[J].历史教学,2008(1).[6]钟志勇.学校教育视野中地民族传统文化传承[J].民族教育研究,2008(1).[7]宫丽艳.中国优秀传统文化教育与民族精神培育地研究[D].哈尔滨:东北林业大学2006.[8]许艳华.解释学视野下地传统文化教育[D].上海:华东师范大学,2007.[②]夏志芳,闰龙.地理新课程:从地域文化中汲取营养[J].全球教育展望,2006(4):51-57.zvpgeqJ1hk[③]殷翊.中小学优秀传统文化教育地特质与策略研究[D].广州:广州大学,2009:48.NrpoJac3v1版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.1nowfTG4KI用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定,不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外,将本文任何内容或服务用于其他用途时,须征得本人及相关权利人地书面许可,并支付报酬.
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