效果是检验学生通过经典经典诵读过程所达成的目标,按此结果估算,将有大部分学生对所学知识巩固不足,不能达到新课标的要求,而背诵默写只是经典诵读活动的基本要求。可见,经典诵读学习是语文教学的薄弱环节,要提高学生的记诵水平,兴趣是根本,方法是途径,同时必须在记诵的基础上注重体味过程,才能充分挖掘经典中的人文因素,才能有效提升学生的精神境界。Р(七):中学生经典经典诵读环境调查:Р (18).家长对你诵读经典诗文持什么态度? Р选项Р非常支持Р一般支持Р耽误学习Р无所谓Р人数Р66Р16Р1Р4Р关于本方面主要调查学生的经典诵读活动能否得到家长支持,以及能否沟通校内外进行经典诵读活动。家长对学生诵读经典所持态度非常赞成的占75.86%,一般赞成的占18.39%,认为耽误学生学习的家长占1.12%,另有4.6%的家长认为无所谓。Р经典诵读活动的开展,必须要沟通课内外,增强家校联系共同构建和谐、积极的诵读环境。而在此过程中,家长的态度至关重要。调查数据表明:有相当一部分学生家长对孩子经典诵读无法做到严格的教育与督促。要形成良好的诵读环境,必须要向家庭延伸,积极倡导亲子共读。建立学校、家长、学生联系制度,全方位记录学生在诗文诵读活动中的成长轨迹。通过校报及问卷,引发家长对古诗诵读的关注和向往,力求带动一大批家长参与到对古诗诵读活动的思考与探究中来。只有这样,我们的经典诵读活动才能走向正轨。Р通过以上的调查分析可以看出,经典诵读的现状不容乐观。主要体现在九年级学生对于经典诵读时间不够充裕;兴趣不够浓厚;诵读范围过于狭窄;诵读方式方法过于僵化,有待进一步提高,使其趋于科学化、高效化;诵读效果不够理想,大多停留在记诵这一初级目标,缺少对经典经典人文内涵的领悟,陶情、益智、审美目标达成率较低;诵读环境有待进一步优化这些方面。“九年级语文经典经典诵读的研究”这一课题的展开将注重以上方面并进行研究。
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