教师可以布置学生课外开展各种迷你小实验,如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的质量等等。学习电学知识的时候,可以带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路,安装简单的照明电路。例子二:学习《流体的流速与压强的关系》时,教师设计的实验由课内到课外,由书本上到生活中。操作简单易行,学生们都可以在课在动手操作,体验过程中的乐趣,在体验的过程中发现新的内容。有的学生回家做完实验,利用本节课知识设计出一种新式厨房抽油烟机---与对流式抽油烟机类似。综上分析:学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识,而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容易对知识有新的认识和发现以及新的感悟,也很容易有一些新的问题提出来,有时还会闪现出成人无法想到的新奇想法。通过长期的课外实验探究活动,学生的动手能力、观察能力、分析问题解决问题的能力一定会得到提高,学生对自然科学的热爱和执著追求精神和实践能力必定会得到培养。四、物理实验教学设计优化研究(一)好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望•能用实验表达的物理现象,不要用课件,除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激,让学生留下难忘的记忆,从而提高实验的观察效果。?作为引入的实验是关键。案例:《流体流速与压强的关系》实验一实验二如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是学生在生活中非常熟悉的物品,他们会想:这些东西能做什么实验?教师提出问题:用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现?这是怎么回事呢?如何解释这个现象?学生多会回答吹跑了,但现象却是吹不走。学生不自然的“噢”了一声,身子向前探着,学生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望而引入新课。
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