造,进而对班级文化进行关注,对氛围营造进行关注,最终打造出一个班级一个特色,每个班级都不同。其次,班本课程丰富了班级制度文化。班级制度文化主要有标语、口号、管理理念、规章制度、组织结构等。而制度文化保障精神文化与物质文化,并且也是促进班级成员进行价值准则内化的外在准则,主要的体现有班实行班级管理、选举班委会、构建学生社团等[3]。在班级制度中,需要在价值观念、精神风貌、作风态度方面要含有文化气息,使制度有灵魂,使规章制度可以充分发挥出自身的激励作用,在班级中形成良好的环境和局面。最后,班本课程丰富了班级精神文化。班级精神文化建设是班级软文化环境建设的重要内容,主要有两个部分,班级风气与班级风格。在建设过程中,可以从以下两点入手:其一,教师方面,利用民主型的领导形式,或者是参与式的领导形式。教师需要融入班集體中,和学生一起对班级的规章制度与计划进行制定,或者是集体针对某一件事情进行裁决、帮助、指引。身为教师,需要成为班级发展方向的设计者。其二,学生方面,在建设班级文化过程中,学生为主体。在软文化建设中,学生和学生是相互作用的,有助于形成良好的班级风气。总而言之,在新时代背景下,班本课程在班级文化建设中有非常重要的作用。班级文化属于个性文化,展现出了班级的生命,并且班级文化属于一个动态且发展的工程,学生是主体。班本课程开发不仅为班级文化建设奠定了基础,并且还丰富了班级文化的内容,使学生的核心素养可以得到显著提升,进而为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。参考文献: [1]马浩然.缔造完美教室:班级精神文化建设初探[J].内蒙古教育:B,2017(12):109-110. [2]雷新鹏.小学班本课程对学生的教育意义及设计策略[J].文化创新比较研究,2017(32). [3]刘春香.“和爱教室”成长印记:南宁市秀厢东段小学实施班本课程探究之路[J].广西教育,2018. 编辑冯志强
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