管理的同时,提高了学习和生活习惯。郑老师爱生如子,孩子们在和谐的班级教育氛围中快乐成长,郑老师的班级管理经验多次与全体班主任碰撞,班级管理得到提升。(三)注重实践立足校本培训 1、自主学习。每学年给班主任推荐并购买自选及必读书,(如:必读书目:《今天,我们怎样做班主任》、《美丽的教育》、《教育就是培养习惯》、《方法总比问题多——转变棘手学生的施教艺术》;自选书目:《工作要有好心态》、、《心灵写诗》等。) 2、制定目标。班主任撰写了不同层面的个人三年发展规划,班主任以从自我分析(优势、面临的机遇及挑战)、个人发展目标(重点工作的短期目标、中期目标、长期目标)、实施计划(分年度制定,措施具体)、本人特色设计(体现工作的改革与创新)四个方面制订了个人三年发展规划,给自己定位,找准突破口,不断更新教育观念,终身学习,向专业化教师发展。 3、导师引导。通过系列专家讲座,提高班主任的理论与实践水平,近3年中我们先后请到了关鸿羽、程鸿勋、刘西之德育专家到校讲座,并聘请教育专家特级教师孙蒲远老师作为我校班主任的导师,5次来到学校进行班主任专题指导。 4、研讨反思。通过定期进行工作交流、案例分析互动交流等活动,班级管理及教育艺术不断提升,使活动更具实效性。我们注重班主任工作反思,班主任每学期上交教育工作反思、每月上交教育故事,注重积累,体现教育过程。三、学校班主任队伍建设的初步成效四、20XX年班主任队伍建设的思考(一)存在的问题 1、班主任育人目标还应具体化,在形式上加强创新。 2、骨干班主任任的风格还不彰显,校本培训学术交流气氛还不浓厚。(二)改进措施 1、我们会将育人目标具体化,通过开发德育校本课程,提高班主任编写校本教材能力,拓宽育人渠道,丰富育人活动,提高育人效果。阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章:[班主任培训:“倾大写之爱,育大写之人”][班主任论文:浅谈班级管理中的赏识教育]
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