(课件出示分数的分母。)师:那分子表示什么呢?生回答,师总结:分子就表示其中的一份或几份(师板书,同时课件表示分数的分子)。师提问:通过刚才我们观察、比较、分析,你认为什么样的数叫作分数?生思考,回答。师板书,把分数的意义板书在黑板上。揭示课题:分数的意义(板书)。(设计理念:学生在理解了单位“1”的基础上,明确了分母和分子所表示的内容,进而总结归纳分数的意义。)认识分数单位。过渡语:同学们理解了分数的意义,你能比较两个分数的大小吗?(课件出示78○58)师:你是怎样想的?把你的想法在小组里说说。生回答。师引导总结:以18为标准,以标准进行比较,这个标准18就是其中一份的数,把它叫作分数单位。回到前面的分数说说它们的分数单位。师提问:34与12这两个分数谁大?谁的分数单位大?(出示课件)把你的想法在小组里说一说。生汇报想法,师结合课件小结。(设计理念:分数单位的教学,我以两个分数的大小比较为突破口,再比较中让学生认识到比较要有一个标准,这个标准就是分数单位。再通过“34与12这两个分数谁大?谁的分数单位大?”这个问题,让学生认识到分数大,但它的分数单位不一定大,从而深刻理解分数单位。)练习巩固。(1)学生独立完成,再班内汇报。(2)课件出示学生拿出学习单2,独立动手完成。课件展示,生说想法。(设计理念:三幅图,同样涂色23,但每幅图涂色的个数却各不相同,再次让学生深刻理解单位1的量。)(3)课件出示学生动手画一画,再实物投影展示,并说想法。(设计理念:鼓励学生大胆设计创造,通过动手画一画,再次感悟单位1的量。)(4)课件出示生思考,回答。对于蓝色与黄色之间的关系,师可以适当提示。(设计理念:让学生的思维得到升华,鼓励学生大胆说一说黄色与蓝色之间的关系,让学生对单位1有更深层次的认识,同时,也为下节课的学习打好坚实的基础。)六.评价小结你有什么收获?你还有什么疑问?生说一说。
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