:同学们,这道题给出了几组条件?关键句是哪句?把两个问中的哪一个设为未知数?生:这道题给出了两组条件,“有一间宿舍住不满”是关键句。生:设有x间宿舍。师:为什么要设宿舍的间数,而不是学生的人数?生:这样可以用x来表示学生人数。师:很好,同学们可以独立探究,也可以与他人合作探讨,然后列出不等式组。生:写出解题全过程并讲解。课堂总结:1、用一元一次不等式组解实际问题的一般步骤是什么?(让学生归纳)(1)审题,分析题目中已知什么,求什么,明确各数量之间的关系;(2)设出适当的末知数;(3)找出题目中的所有不等关系;(4)列出不等式组;(5)求出不等式组的解集;(6)写出符合题意的答案。2、在本节课的学习中,你还有什么疑惑?(教学说明:启发学生思考,归纳并总结所学知识,帮助学生从整体上把握本节课所学知识,培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力以及良好的学习习惯.)达标反馈1、如果三角形的三边长分别为a+1,a,a-1,那么a的取值范围是( )A.a>0Ba>1Ca>2D1<a<22、若不等式组,则m的范围是( )A m>3Bm≥3Cm<3Dm≤33、把一篮苹果分给几个学生,若每人分4个,则剩余3个;若每人分6个,则最后一个学生最多分得2个,求学生人数和苹果数分别是多少? 教学反思:这堂课是以学生探究为主的一堂例题课。对于这一堂例题课,我打破了传统教学的教师讲、学生练的教学模式,取而代之的是教师引导、学生主动探究的教学方式。应用题的解答一直是我们教学的一个难点,因而对于利用一元一次不等式组解应用题时教师尽可能的要尊重学生的理解方法,学生谈出自己的观点后,教师再进行综合。学生获取知识的过程比结果更重要,要留给学生思考的空间,学生获取一种数学结果,远远比不上他获取这个过程重要。不足之处:对基础差的学生关注不够,他们在合作探究的过程中遇到的困难会很多,以后的教学中要多加注意,好好改善。
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