实际问题。2、进一步培养学生合作探究、分析概括,以及迁移类推的能力。3、通过演示、操作,进一步让学生体验到数学来源于生活,又服务于生活的理念;唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。【教学重点】掌握圆的面积公式,能正确计算。 【教学难点】理解圆的面积公式的推导过程。运用我校6+n+3评价机制6.学习活动设计教师活动学生活动环节一:(根据课堂教与学的程序安排)学校为了美化校园,新建了美丽的花坛:1、小红绕这个圆形花坛走一圈,她走了多少米?引导学生利用圆周长公式进行口算C圆=2πrr=10m复习导入,从圆的周长复习引入过渡到圆的面积的学习,让学生体会到对圆的深入研究。环节二:圆的面积怎么计算?教师示范,启发学生思考:能不能把圆转化为已学过的其他图形,得到圆形面积的计算方法?圆形纸片可以拼成什么图形?它们的面积有没有变化?播放动画演示,显示还可以把圆分成12、24、128…等份等等。分组操作C类:将圆分成8等份;B类:将圆分成16等份;A类:将圆分成32等份;小组汇报,成果展示培养学生动手操作能力,激发学生学习兴趣。环节三:课堂检测:计算圆形花坛的占地面积(r=10m)一个圆形喷泉的直径是6m,它的占地面积是多少平方米?3.(课后思考)小刚量得树干的周长是125.6cm,这棵树干的横截面近似于圆,它的面积大约是多少?(已知什么条件?)学生独立完成,上讲台汇报交流。对本节课的新学知识进行检测,发现问题,及时解决。圆的面积拼图展示:4等份图形8等份图形16等份图形32等份图形长方形的面积=长×宽圆的面积=圆周长的一半×圆的半径=пr×r=пr²S圆=пr²作业:书P711--4题动画演示,学生回顾圆形转化为近似长方形过程。学生动手操作能力较差,速度慢,浪费时间,部分学生坐着没有动,没有参与合作意识;以后要让学生多动手操作,培养学生的操作能力和合作意识。
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