技术特别好”;指导学生了解“两边的建筑飞一般地往后退”是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。安排说话练习:假如你坐在小艇上,你想对船夫说些什么?使学生说听读写的综合能力得以提高。通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超,除了和熟练有关,和小艇奇特的样子也是分不开的。(5)了解“小艇和人们的生活关系密切”。课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字浅显易懂,学生易于理解。在这一部分教学中,渗透学法指导,我充分利用图表引导学生根据要求有目的进行自学和交流,从而突破难点。针对这部分内容安排了课堂练习,引导学生拓展交流:在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?学生联系自己的生活,畅所欲言,让学生认识到了小艇的重要性。(6)感受人与景物密切相连,充满了生活气息。引导学生自由阅读,了解威尼斯的动态美和静态美,通过动静对比,突出小艇和人们的关系极为密切。感受课文中的游客、商人、妇女、老人乘着小艇,穿行在河道纵横的水域威尼斯,人与景物密切相连,充满了生活气息。七、说作业设计:写写家乡的某处景或物,要写出特点来。紧扣本文的难点,让学生掌握本文的表达方法,并表达自己对家乡的爱。“东方威尼斯”是苏州、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。鼓励学生搜集和阅读有关资料,把学生由课内带向课外,让他们去感受世界名城的神奇与美丽。扩展视野,提高阅读兴趣,增加课外知识。八、说板书设计:板书简洁明了,既再现课文内容,让学生直观而轻松地了解课文内容,又十分自然地突出了课文的写法,达到读写结合的目的。威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻船夫的高超驾驶技术先总后分小艇与人们的日常生活息息相关由动到静
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