年级,开展混合学习环境的实验与实践。2、选择多媒体教学环境教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度上,再自主选择混合学习环境一个能力点学习,选择混合学习环境教师再自主选择智慧学习环境一个能力点学习,能够熟练应用相关教学设备和学科软件等,开展备课上课、磨课研课等信息化支持的校本研修。3、购买如学科网、翼课网、101教育PPT等教学资源,丰富完善校内学科教学资源库。(三)2021年度信息化教学发展目标1、选择混合学习环境教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度上,再自主选择智慧学习环境一个能力点学习,选择智慧学习环境教师再自主选择智慧学习环境两个能力点学习进行教学尝试。2、全校开展混合学习环境的教学实践,选择上一年度的实验年级初步开展智慧环境下的STEAM教学与项目式学习探索与研究。3、力争完成录播室的建设,进一步完善校内学科教学资源库,为开展学区网络备课等资源共享活动打好基础。四、预期成果通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力,促进学校教学创新。构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的总体发展目标。保证措施(一)成立由校长任组长,教学校长任副组长,教导主任构成的学校信息化管理团队。校长做为此项工作第一责任人,带领管理团队推动学校信息化教学进程。(二)、完善制度,建立信息化学校评价机制。修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等业务考核评价制度,增加信息技术应用相关内容要求,将信息技术应用能力纳入教师业务考核工作之中,作为每位教师的必备的一项技能,作为评优选先评职晋级的依据。(三)组建学校信息化建设指导团队,以点带面,分层次推进,确保此规划落实。2019年9月10日
全文预览
