?(3,引导:和4隔着一个数字)3的对面是4,和3隔着一个数字。那1的对面是几?总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。应用规律。6的对面是?(隔着一个数字,是5)2的对面是几?六、?拓展延伸1、?出示长方形模型,提问:把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法。2、?请学生拿出若干张长方形,实际动手剪一剪3、?进一步启发,激励学牛,这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪,结果有学生发现了新的剪法。七、?单元小结本单元结束了,你想说些什么板书设计:图形的拼组整理与复习教学反思:在进入新知的学习中,我要求学生帮助图形宝宝分一分,学生的情绪再次高涨,立刻投入到小组活动中,把这些物体进行分类。让学牛大胆地尝试将“形状相同的物品”放在一起,培养了学生观察、比较的能力,初步认识了各类物体外观形状。分类时还采用了小组合作的方式,这样即使学生在交流中得到互补,又培养了学生的合作意识和能力,同时又体验了合作成功的喜悦。认识图形(二)复习题一、填空:1、正方体有()个侧面,每个侧面都是相等的(?)形;长方体有()个侧面,对面都(2、?摆一个正方形,3、?正方形有()形和长方形都屈丁)o最少需要条边,它们都(?);长方形有(()边形。()根火柴,摆一个长方形最少需要()根火柴。)条边,对边()o正方4、?用手摸一摸,圆柱上下两个面,它们的大小5、?用2块完全一样的正方体可以拼成一个(二、我会判断。1.对的画“厂,错的画“X”.用8个小正方体就能拼成一个大正方体.乒乓球、足球、篮球的形状都是球.()一张纸是长方体.()老师用的粉笔是圆柱形的.()两"一样大的正方形可以拼成一个长方形。长方形就是正方形。两个三角形可以拼成一个四边形。(1)(3)(4)(5)(6)(7)2.判断下图中哪些是长方体,哪些不是(是画“3.判断下图中哪些是正方体,哪些不是(是画“V”)不是画“X”).
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