年级以日常行为规范的养成教育入手,开展一些孝敬父母、文明礼貌、讲究卫生,自己的事情自己做等培养学生独立生活的能力和意识为内容的浅显易懂的德育活动,使学生养成良好的行为习惯。3—4 年级以遵纪守法和社会公德及爱党、爱国、爱社会主义和爱科学为切入点,开展学生操行评定、整脏治乱活动,培养学生小公民意识的形成。5—6 年级,以对学生进行革命传统教育和中华民族优良传统教育为切入点,对学生进行理想,前途的教育及法律法规教育,重点搞好文明礼仪普及主题教育活动,扎实开展“文明在我心中、文明在我手中、文明在我脚下”为内容的实践活动。充分发挥激励教育的作用和效益,发掘的闪光点。搞好“每周之星”的评比工作;对学生进行了诚信教育;渗透廉政文化教育内容,对学生进行道德价值及创新精神和实践能力的培养,引导学生开展社会调查。3.社区德育环境中,始终坚持中华民族优良传统与革命传统教育为切入点。对学生进行“孝、礼、义、廉、耻”的教育和公德良俗教育。以中华民族传统节日如春节、清明、端午、中秋、重阳等节日为契机,对学生进行传统美德教育和爱国主义教育。大力宣传真、善、美,摒弃假、恶、丑等社会现象。努力营造良好的社区环境和道德文化氛围。结合“治安模范户”“星级文明户”等评选,紧紧抓住以“四在农家”为载体的社会主义新农村建设和构建“公平正义、民主法治、诚信有爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会主义和谐社会为契机,使所在社区形成尊老爱幼、邻里和睦,文明和谐的良好道德风气。总之,整体构建学校、家庭、社会和谐的德育体系,必须以“新、小、细、实”为切入点,以建设社会主义新农村和构建和谐社会为载体。切实抓好德育工作,努力营造和谐的德育环境,认真研究和探讨德育工作的有效方法和途径,逐步提升学校德育工作水平,努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的二十一世纪的创新型人才。长春中心校2009 年 09 月 1 日
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