意图:朗读课文,让学生说说课文讲了哪几件事,能够让学生整体感知课文,了解课文的写作顺序;让学生找出最感兴趣的事,使学生能够明白课文的重点部分是什么,从而直奔主题。四、点拨导思1对于武松打虎,你想知道什么?2请大家读读武松打虎的部分,思考武松到底是怎样打虎的?大家可以边读边做动作。(1)大家刚才读得非常认真,谁愿意把这精彩的一幕读给同学们听?设计意图:课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。在这里让学生自由读、指学生读,能够充分体会武松打虎时的惊心动魄的场面,感受武松打虎时的形象。(2)对比朗读交流:武松到底是怎样打虎的?找出武松打虎的动词。(3)从打虎可以看出武松是一个怎样的人?设计意图:通过让学生找出武松打虎的动词,面对“一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势,武松用“闪开”来应对,一个接一个的“闪”字,乍看起来,好像轻描淡写,又是重复雷同,其实,它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确,体现武松鲜明的形象即机警敏捷。3如此精彩的场面,大家想不想知道作者是怎样写出来的?讲述作者写武松打虎的经历:你有什么启发?4作者只写武松打虎就可以了,为什么要写喝酒、上冈、下冈呢?五、课外拓展1你喜欢武松吗?为什么?2如果武松来到今天的社会,他说话行事有哪些值得注意的?3有同学说:“现在要保护老虎了,武松打虎这样的故事不该再读。”你是怎么看待这样的观点的?4在《好汉歌》中结束本课。5为什么称老虎为大虫?是地上走的、爬的,或者是水中游的。鱼叫水虫,鸟叫羽虫,龟叫介虫。那些没有羽毛鳞片和甲壳等遮盖东西的动物,则以裸虫相称。高大健壮、性情勇猛、享有“百兽之王”之称的老虎,古人习惯称它为“大虫”
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