我国亲子阅读研究综述

于读,还可以讲和演。讲故事比赛和图书情景剧表演是亲子阅读的延伸。有助于维持孩子的阅读兴趣,同时也可以促进孩子对图书的创造性理解。4.利用公共图书馆促进亲子阅读曹桂平的研究指出,我国大陆公共图书馆为了促进亲子阅读,陆续开展了各种活动,如:讲故事大赛、开展亲子阅读讲座、创设亲子阅读论坛,给家长和孩子们提供了交流和分享的平台,有助于亲子阅读的推广。[12]总之,从近几年来我国亲子阅读的研究文献来看,家长对亲子阅读的重视程度在增加,但是由于多种因素的影响,亲子阅读仍然存在问题,这需要家长不断提高自身素质、充分利用社会资源共同提高亲子阅读的水平,让儿童受益。参考文献(1)章丽,陈丽莹《亲子阅读的现状调查与对策》,《宁波教育学院学报》,2015.02(2)钱晶,《0-3岁婴幼儿家庭亲子阅读现状调查研究》,《兰州教育学院学报》,2015.08(3)张心语,《浅谈亲子阅读对幼儿的影响及策略》,2015.02季燕,《关于亲子阅读的文献综述》,《研究与探索》2016.04周雪芹,《亲子阅读研究现状简述》《图书青报论坛》,2016.01周欣,《如何开展亲子阅读》,《文学教育》,2015.12沈银燕,《亲子阅读现状研究分析》,《教育与管理》,2015.04刘旭,《亲子阅读策略的研究》,《求知导刊》,2016.01梁艳荣、刘浩等《邯郸市农村5—6岁幼儿亲子阅读现状调查》,《邯郸职业技术学院学报》,2015.06张宁,《幼儿家庭亲子阅读指导策略》,《文学教育》,2016.02张瑜、赖赣樱,《亲子阅读的现状分析与对策》,《改革与开放》,2016.05曹桂平,《我国公共图书馆“亲子阅读”实证与分析》,《图书馆工作研究》,2014.02深圳大学研究生课程论文题目我国亲子阅读研究综述成绩专业学前教育专业课程名称、代码幼儿园学科教学研究、00001年级2015级姓名周玉梅学号时间2016年7月任课教师费广洪老师