基础? 学校的每一项课程都依赖于阅读基础,只有在幼儿期就开始培养孩子的阅读能力,才能从根本上解决能力弱的问题。? ——(日)石井勋教授Р美国芝加哥大学追踪1863位0~13岁的儿童发现:Р --父母在孩子1岁以前就读书给他们听,长大后较少出现说谎、作弊、霸道或顶撞父母等行为问题。Р --阅读能力是影响学业成就、未来成功从事工作的基本条件。? ? ——《预防阅读困难》Р美国的研究者从同一社区找到两组3岁的孩子进行实验研究。? 两组孩子他们父母的受教育程度相似、社会经济地位相同。A组孩子的父母持续两年时间内经常念书给孩子听,一周至少5次;B组则父母没有和孩子一起阅读的机会。? 2年后,两组的孩子都5岁了。实验的做法是让孩子们讲述一个和他自己生活相关的故事,比如说描述生日派对、去动物园玩的经验等,然后假装念一本故事书给洋娃娃听。? 结果发现A组的孩子不但文法程度比较高、说的句子比较长,还会用相关子句,而且他们讲述中用的“书面语言”也比较多。Р亲子阅读的根本目的:不是识字!Р而是——Р◇启发和培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。Р◇增強语言能力、发展思维能力、想象力和创造力;Р◇熏优秀品质,解成长心结。Р◇增加知识面Р◇增进亲子沟通。Р考试需求:Р(2011版)《新课程标准》对每个学段的课外阅读提出了具体的要求。Р●第一学段(1-2年级):积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀?诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字。Р●第二学段(3-4年级):积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在?课外阅读和生活中获得的语言材料;诵读优秀诗文50篇(段);养成读?书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于?40万字。Р●第三学段(5-6年级):诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏?等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段);扩展自己的阅?面,课外阅读总量不少于100万字。
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