前的教学设计,尽可能去利用好教材上的小栏目,考虑到学生多样化的需求,努力让学生的自主学习与开放式的提问、开放式的讨论结合起来,让他们在认真地思考、积极地体验、快乐地分享中去获取知识,生成结论。课堂的活跃气氛和学生主动学习的状态是令人感到愉悦的。不过,在实际的操作中,也有不尽人意的地方,比如被学生打乱计划、耽误时间、预定目标未能全部达成等情况。但总体看来,是利大于弊的,没有了讲授型课堂的沉闷,课堂气氛与学生的收获是不一样的。四、资料共分享,复习各有方1.用心整理,愉快分享新课结束后,老师们会在研究课标的基础上,对各单元的知识要点进行梳理,将其条理化、系统化。分析各章节的重点、难点、易错点,分析考试题型、解题技巧和应试策略等等。教研活动时,在组内提出建议,分享资料,组长经过收集整理,然后统一印发下来。大家合作愉快,齐头并进,取得良好效果。2.分析学情,选择方法(1)借助思维导图,将识记的知识条理化、清晰化(2)帮助学生掌握一些记忆方法。例如:先记住引导词,再背核心词,最后再合起来背诵。对于一些易混淆的知识点,辨出异同后,再对照思维导图进行识记。掌握方法,就可以做到事半功倍。(3)适当检测并进行做题指导结合测试的情况,在答题技巧方面给予指导,比如①让学生明白怎样审题:一注意关键词;二注意提示语,看清要求;三注意分值数,能够根据分值大小决定答题内容的多少。②注重提高学生的材料解析能力。指导学生学会带着问题阅读材料,学会看材料的重点内容,学会根据关键词联想知识点,学会从材料中找答案,逐步引导学生养成自主分析材料的习惯。总的说来,我们的道德与法治课堂不该该是枯燥乏味、死气沉沉的,要让课堂既注重实效,又充满生气,我们就要不断引入“活水”。而我认为,团结互助、积极进取的团队,新的理念和教学方式,丰富多彩的资源,行之有效的方法……都是活水之源。让我们努力使教学的“半亩方塘”水更清、景更美吧!
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