要系统整理,不要堆积知识教新知识是一部分一部分进行的,缺乏对知识的整体性处理。复习课若再将每个单元的知识一部分一部分的重复一遍,起不到复习的作用。系统论告诉我们,各部分知识的相加不等于知识的整体,知识的整体功能要大于各部分知识之和。因此,我们要通过复习使学生掌握各部分知识之间的联系、辨别异同、分清主次,明确逻辑关系、掌握发展脉络,从而形成对各部分知识的整体认识。要旧中有新,不要重复旧知复习题如果只是重复旧知识,没有新意,学生感到索然无味,引不起学生兴趣。复习课可以引导学生对一般性规律的东西进行概括,使已有的知识更抽象,更具有普遍性。要设计线索,不要一盘散沙一堂好的复习课应该有一条主线索贯串,给人留下条理清晰的印象。华罗庚曾介绍过一种“找另一条线索把旧东西东西重新贯串起来”的复习方法,这种线索有两种:一种是内在形式,以知识的内在联系为线索;另一种是外在形式,也就是以外在的形式把几部分知识贯串起来,系统化、条理化。4、要讲练结合,不要走极端上复习课,如果是教师一味的讲,没有学生活动的时间,或只是让学生一味的做题,教师旁观都是不恰当的。教师应精心设计自己的讲解,根据不同复习内容,讲解有时需要提纲携领,有时只需解答疑难或者讲评作业,有时可针对知识做适当概括提高,设计练习题要有针对性、层次性、典型性、形式要灵活多样。5、要训练思维,不要搞题海战在复习题中,切记大量做题,就题论题。教师不能只满足学生解答问题,而要检查他们在判断、推理时根据是否正确充足,解答应用题时,能否有条理的说明自己的思路,从而帮助他们纠正错误、巩固知识、发展能力。6、要注意综合应用,不要只抓基础训练复习中除基础训练外,还要设计一些变式题、综合题及题组练习,以提高学生综合应用能力。总之:把握上好复习课的三个关键:一是主题要鲜明,目标要明确;二是选题要精致,针对性要强;三是时间要保障。授课要做到简洁、流畅、实用、高效。
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