”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”、“文学社团”等,在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。4、行为文化重在强化学校以“培养好习惯”入手,加强行为规范教育和行为规范建设,努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。我们制定了《延河中学学生文明公约》和《延河中学学生行为规范细则》,反复学习、对照、讨论,组织开展“延河好少年文明修身”活动。通过行为规范训练,注重学生“形象建设”,美化心灵、优化行为,引导学生遵循道德原则和规范,整体提高道德行为水准,为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶,从而树立当代初中生的风范。如:预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动;初一年级开展的“形象巡礼”示范活动;初二年级开展的“行为规则表”制作活动;均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中,结合学生的自评、互评,重视学生思想上的认可与接受,引导学生规范行为,树立延河学生的良好风范。(三)在德育活动的开展上,我们追求“充分展示个性,形成可推广的经验”多年来,学校一直在探索:如何在常规的德育活动中,彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌,在平凡的工作中追求不平凡的精彩。1、完善“特色班创建”“特色班创建”是我校班集体建设的一个亮点,通过提倡“班内团结合作、班际友好竞争”,探寻“促进优良校风持续保持优势和示范”的有效途径。我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程:预备年级“初定特色”、“制定申报计划”;初一年级“修订特色计划”、“初步反馈效果”;初二年级“验收”、“命名”。在“特色班认定”的“班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中,强化“目标定位”、“实践到位”、“空间升位”、“成果立位”的达成要素,从而落实“以特色促养成,以特色树榜样,以特色求创新,以特色带实践”的目标。并且与少先队“百家快乐中队”的评癣“雏鹰争章”活动形成联动,保持一致。
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