选择一种合适的打击乐器为乐曲的第一部分伴奏。(课件提示节奏〉生:根据提示节奏,选择乐器为乐曲伴奏。聆听音乐的第二部分G课件播放第二段主题音乐》教师:时间过得好快,好累呀。钟表工人进入了休息时间。学生:聆听第二部分音乐。教师:你听了这段音乐有什么感受?(学生可能会说:音乐很抒情;好象工人们在欣赏自己的劳动果实……)教师:你为什么会有这样的感受呢?(因为音乐的速度变慢了;曲调比刚才抒情、优美了……)教师:这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了,那么你会用什么颜色来表示它呢?(教师画个黄色的小闹钟o)教师:让我们把体会到的感受融入音乐表演中,好吗?(课件播放音乐并营造钟表工人休息情境〉学生:做律动,体会音乐。聆听音乐的第三部分(课件播放第三部分音乐〉教师:大家听,这段音乐和哪一段相同?是全部相同吗?乐曲结尾的速度有什么变化?生:学生通过聆听得到答案,第三段音乐和第一段大致相同,但是在结尾处不相同,乐曲结尾的速度变快了。教师:在这里乐曲的主题再次响起。让我们跟音乐唱一唱。(课件出示乐曲主题》学生:跟音乐唱主题旋律。教师:音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化?生:音乐变快了;音乐更加强烈了;好象更加有力量了;情绪更加热烈了……教师:请听结尾音乐,开动脑筋:结尾音乐表现了什么情景?他们几点钟下班??(仔细听大钟的声音)学生:音乐给我们带来小闹钟欢腾的场景,它们门点钟下班。因为我听到了11声大钟的声音。教师:请想象一下你就是钟表店里的小闹钟,跟着音乐去表现钟表店欢腾的场面。(课件播放音乐,并营造欢腾的场景》生:在音乐声中表现欢腾场景。5、完整聆听乐曲,感受三段体结构。(课件播放完整乐曲,并出示出三段体结构图》教师:现在让我们完整,大家能说出三段音乐不同的速度和情绪吗?生:通过聆听和梳理,找到ABA'的三段体结构,并且回忆出不同段落的速度和情绪。至此,学生的听赏分层次完成。
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