流素材→下笔成文 第二课时教学目标:1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。2.引导学生掌握修改文章的基本方法。 教学重难点:重点根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。难点能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。 教学过程:一、回顾要求,谈话导入1.上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。2.根据学生的回答,教师板书习作要求。二、互评互改,完善习作1.集体评改,回顾方法。(1)回顾修改习作的方法,全班交流。(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)2.自读自改,完成习作。(1)自读习作,没完成的接着写完整。(2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改自己的习作。(3)教师巡视指导修改情况。3.互评互改,完善习作。(1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。(2)教师巡视指导,强调写作重点,评价事例是否具体,表达情感是否真挚。三、再次交流,布置作业1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。2.布置作业。回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。板书设计:小小“动物园”互评互改→完善习作 教学反思:打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实,教学中打写草稿也可以以口头的形式交流,也就是口头作文,这样可以启迪思维,有据可依,也可充实和完善腹稿,教学实际中这一方法屡用不尽,效果甚佳。在作文过程中,要分清详、略,运用学过的多种知识:词、句、段乃至篇,借鉴有益的地方,自己也应创造新颖的,杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间,更多地让他们表达自己与众不同的看法,写出属于他们真正要表达的内心的东西。
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