要运用了启发提问法、引导发现法、实物操作法、观察法等,用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,以游戏和现实生活情景再现的方法贯穿始终,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。同时让幼儿能够用耳听、眼看、嘴说、脑动、手做多种感官的参与,从而全身心地积极投入到活动中去,解放幼儿的手眼嘴大脑,给他们创设自由发挥的空间。中班幼儿已具有初步的自我认识,特别是对手的认知有着丰富的生活经验和感性认识,通过本次活动让幼儿对小手的能力有一个更加全面的认识。同时,现在大部分孩子是独生子女,他们在衣来伸手,饭来张口的环境中长大,家长包办替代和过度宠爱,使孩子们失去了自我服务的机会。通过此次活动能让孩子认识到,自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。教学过程中,遵循了“多元智能叩勺理念,将各个领域中的知识有机的融合在一起。活动设计的环节步步提升:兴趣一游戏一情景再现—总结对比一安全教育,即先创设“我摸你猜”寻宝游戏激发幼儿参与活动的兴趣;通过老师变魔术激发幼儿也变魔术的兴趣,这就展示了更高层次手的本领。本节教育活动设计采用游戏导入,引发幼儿兴趣,结合朗朗上口的儿歌巩固手的主要特征,从幼儿生活经验入手,经谈话讨论知道小手可以做很多事情,懂得自己的事情自己做。通过游戏活动摸宝贝和形象的肢体语言,让幼儿在快乐的游戏中了解到小手的其他本领。接下来结合幼儿实际生活经验,让幼儿在动手操作中,体验小手有多能干,并体会到自己动手的快乐和自豪感。最后,通过认识不同成人的手,可以做更多事情,激发幼儿愿意向成人学习,让自己的手变得更灵巧、更能干的愿望。在游戏活动中加入了幼儿常做的有关小手的小游戏,让学生进一步体验小手的能干。教师的亲和力强,语言比较简洁,环节层次感较强,也深入地为幼儿设置了层层递进的游戏体验,活动中幼儿大胆自信的参与游戏,师幼互动效果较好。
全文预览
