用能力等级证书。训练及考核形式:查验有关证书;微型课全息观察评议。4教学测评技能作业评价能分析作业特点及练习意图,能揭示作业中暴館出的主要问题,并能提出改进教与学的建议与策略。试题命制能按要求命制试题,对命题意图和设想进行说明,并拟定参考答案与评分标准。质量分析常握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法,能运用学科测量中相关参数评估教与学现状,并会分析教学存在的问题,提出可行的改进措施。训练及考核形式:选定教学单元,进行系列训练,全真考核。5教学研究技能专业理论知识了解教育法规对教师教学及教育的规定,了解课程改革的目标、内容等方而的规定;了解学生学习需求,正确分析学生心理特征;掌握学科教学的基本理论和基本知识;养成做学习卡片或笔记的习惯。论文撰写能结合教学工作,总结教学经验、教学心得体会,开展教学反思、案例研究和课例研究。了解课题研究的流程及方法,能结合教学工作,对非常态的教学问题提出研究课题,并加以研究。训练及考核形式:读书笔记评比;卷面检测;可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。6个人特长展示本项目作为加分项目。教师结合个人实际,经过个人中报,教务部门中核后,纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。二、?考核的对象及时间安排L考核对象50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核,其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。三、?考核奖惩L奖惩措施每学期召开经验交流会、基木功训练展示会等对先进典型给予表彰,激发单位与个人“练功”的积极性。各单位要将培训与考核有机结合,加强对教师基木功的过程性考核,并注意资料的积累,建立和完善教师教学基木功训练与考核档案;考核结果作为教师年度考核重要内容,记入教师成长记录袋,作为各类评优、评先、晋级的重耍依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者,学校要进行诫勉谈话,并安排转岗。
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