诗相配的故事。(3)网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多,教师可为学生提供有关网站。六、课内活动(一)教师导入:桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。(二)活动开展活动一 记录——春天的足迹1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况,且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点,进行自我评价。(邀请生物教师参与课外、课内活动,并对各组的观察、记录进行指导,对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评)3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。活动二 展示——春天的赞歌1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”,或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵,独唱、合唱、歌伴舞等。3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。4、邀请音乐教师参与课外、课内活动,并对学生创作的歌曲进行点评。5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。活动三 创造——诗情画意的春天1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料,供同学鉴赏。2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣,作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。4、邀请美术教师参与课外、课内活动,并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
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