育改革,实施素质教育,具有重大的意义。农村的学生见识少,很多东西他们没有听过,更没见过,怎样在农村小学利用信息化教育进行有效的教与学呢? 一、充分利用多媒体现代教育技术,创设教学情境,激发学习兴趣。我国教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是引导学生学习的最好的老师。特别是农村的学生,他们大都处于偏僻的穷山沟,在这里只有山的凝重,风的孤独。学生大多数是留守儿童,山高水远阻挡了他们好奇的眼睛,也阻挡了外面的精彩世界。多媒体的引入,就像课堂教学中的一个“魔术师”、望远镜和万花筒,它让学生的视野变得更宽更远,因此在激发学生学习兴趣方面,有着得天独厚的优势。多媒体可以借助声、光、影、像,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象。这比教师的抽象讲解、有限的板书更容易激发学生的求知欲,引发学生兴趣,使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。(一)利用多媒体精彩导入,激发学生求知的欲望。一堂课巧妙的开头设计,有利于创设良好的课堂教学情境。农村的学生由于见识少,在这个环节使用多媒体手段,可以激发学生强烈的求知欲,增强学生学习的积极性。例如:教学老舍先生的《草原》时,大多数学生没走过草原,没见过“绿色的地毯”似的草原,没见过“大白花”似的羊群,没见过蒙古包……为引起学生的兴趣,在导入新课时,通过电脑屏幕把草原的美景一下子展示在学生面前,那“无边的绿毯绣上白色的大花”,那“到处翠色欲流”的美景,把学生深深地吸引住了。他们仿佛正走在草原中,仔细地品味着……正如课文中所讲的:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服”的感觉一样。寓教于乐,培养学生的审美情趣,用形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳动听的音乐背景,能把农村的学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去,让农村的学生在这里耳濡目染,主动探索美,发现美,感受美。
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