有失公平,可能会出现恶性竞争,学生思想功利化,而另外一些学生对班级失去信心,班级整体凝聚力下降,学生之间感情冷淡等种种不良现象。所以,公平公正是很多在校大学生对辅导员评价的一个重要评价标准,他们希望自己的努力能够得到公正的认可,生活在一个竞争、有序、和谐的氛围中。二、结语辅导员在学生成长成才过程中发挥着重要作用,其不同的特质会对学生产生不同的影响。如何实现辅导员与学生的和谐共进发展,需要辅导员更多的深入了解、关爱、尊重学生,为学生的成长成才创造更多的学习、实践机会。然而,这些问题不单需要辅导员做出努力,也需要社会、学校、学生的共同配合,笔者深信在各方面的共同努力下,辅导员的工作会更加完善。学生心目中的优秀辅导员特质也会越来越多。参考文献:顾明远.教育大辞典:第3卷[M].上海:上海教育出版社,1991:116.杨继平,顾倩.大学生辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学报:哲学社会科学版,.2004,(27).蔡玲.高校辅导员的MBTI人格类型研究[J]•职业圈,2007,(1).BURKARDA,COLEDC,OTTMetal.Entry-petenciesofnewstudentaffairsprofessionals:adelphistudy[J]・NASPAJournal,2005,42(3)・叶奕乾•人格心理学[M].上海:上海教育出版社,2004:183.黄德春•辅导员与学生谈话”四忌[J].高校辅导员学刊,2009,(2):・作者简介:周惠(1988.12-),女,安徽合肥人,曲阜师范大学2011级应用心理学硕士研究生,从事社会心理学研究;杨阳(1988.3-),女,河北承德人,曲阜师范大学2011级应用心理学硕士研究生,从事中国传统文化与心理咨询研究;张永慧(1987.11-),女,山东聊城人,曲阜师范大学2011级应用心理学硕士研究生,从事社会心理学研究。
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