的基础知识回顾(填空的形式),在基础知识的巩固上,起到了很大作用。三、教学模式由于学业水平考试考试范围是生物必修模块的三本教材,知识内容较多,并且对于高二学生而言,从整体上把握知识框架能力较弱,所以在复习中采用三轮复习模式为教学策略,切实逐步提高学生知识理解和运用能力。lo以学案导学为有效模式进行一轮复习学案编写以考试大纲和课程标准为依据,涵盖考试大纲中所有考点,按教材章节进行编排和复习,基础知识部分主要以填空形式呈现,有利于学生全面回顾考点,教师在复习时要讲透、讲全、不留疏漏。基本能力部分以考试大纲中的样题、例题和考试真题为主体,引领学生认识考试难度和熟练把握考点,教师在复习时指导学生深入理解并能运用基本概念。学案编写要以夯实基础、强化考点、检测基本能力为原则,以提高课堂效率和复习效果为目标,全面有针对性的进行一轮复习。2o以构建网络、整合知识为有效策略进行二轮复习经过以学案导学为教学模式的一轮复习,学生对基本考点已有一定的掌握,但对于基础较差的学生,特别是文科生来说,基本构建出自己的知识体系,因而以概念图的形式构建知识网络、整合知识的复习模式尤为重要。在教学中,以核心概念为中心,引领学生进行构建,例如以“基因为核心概念,构建概念图,可以整合、联系《生物1:分子与细胞》中核酸部分,有丝分裂,癌变,《生物2:遗传与进化》基因在染色体上,DNA结构、复制、表达,变异部分知识,可以使知识在短期内反复重现,以提高理解、记忆的效果,进而有效提高复习效率。”3O以精选题查缺补漏为主的三轮复习以考试大纲的样题、例题及考试真题为依据,深入分析考点及难度水平,有效选取练习题及其他省份的学业水平考试试题,组成题组,对学生的基本知识和基本能力进行前测,摸清学生的薄弱知识和章节,进行薄弱知识的系统讲解并以填空的形式对基础知识进行回顾,查缺补漏,引领学生反复研读教材,全面把握考点,清除再错可能性。
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