研组长,开学初组织召开高二年级备课组会议,认真研析《考试大纲》,进行共讨,形成统一意见,做到准确把握教材,捕捉考点,突破重点、难点,集体备课,复习做到步调一致。在各知识点之间建立网络,形成完善的知识网,让每个学生心中有自己的知识网络体系。3.“两手抓”,即高二学业水平考试的复习与以后学生参加高考的内容同时兼顾。第一学期教学中,依据教学大纲,按高考的要求,扎扎实实地上好选修课和未修完的必修课。Р 同时要抓好水平考试复习:将考试大纲印发给每位学生,让学生清楚各科的考试要求及章节的主要内容,将教学内容分成若干单元段,复习完第二单元,考测评第一单元。然后,复习第三单元,考第二单元,如此下去滚动进行,复习时重基础,重能力,求覆盖。Р4.“分步走”,即期中考试前以应对高考的教学内容为主。Р但是,各科任教师要指导学生利用晚自习或其他培训时间,开始进行学业水平考试复习,并且每周定期检测;期中考试后停选修课,课表调整,集中力量将学业水平考试进行系统的复习,未上完的选修课内容水平考试结束后补上,每周抽时间或布置高考内容的复习任务并检查,促使知识内化减少知识遗忘。Р5.“分类推”,即分类推动。学校生源参差不齐,学习基础相差太大,学校推行了适合校情的分层教学,在学业水平考试的复习中,将学生按科目在每个教学班学生中分为A、B、C三类。A类学生应对水平考试不成问题,后半期在复习中要求他们多看多练与高考有关的内容和知识;经过努力能达AР。B类学生,在他们身上下些工夫,让他们在学业水平考试之前尽快的上升到A层面的要求来;面对C类学生基础差,特别是有些科目没有信心,任课老师具体对C类学生提要求,在水平测试框架下一个知识点一个知识面逐一落实过关;凡在模拟测验中没过关的要求重考。进一步提高考试通过率,确保实现学校各科考试目标。小科再动员(高三很好,是一个动力)高一基础、兴趣,三年一个系统,各年级一种合力。
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