生分析完成。本题把分类讨论和方程思想结合在一起,培养学生综合运用知识的能力。。四、应用巩固1.如图,射线OC把∠AOB分成∠AOC、∠BOC两个角,∠AOC=80°,∠BOC=60°,OM、ON分别是∠AOC、∠BOC的平分线,(1)求∠MON的大小。(2)若射线OC为把∠AOB内部任意一条射线,满足∠AOC+∠BOC=,其它条件不变,你能猜想∠MON的大小吗?并说明理由。2.线段AB上有P、Q两点,AB=26,AP=14,PQ=11,求BQ的长。3.A、O、E三点在同一直线上,∠DOE=20°,OB平分∠AOC.且∠COD=∠BOC,求∠AOC度数4..如图点P在数轴上,且PA+PB=6,求点P对应的数。学生自主完成1-4,老师点评10分钟紧扣活动1,让学生成为课堂主体紧扣活动2,让学生成为课堂主体紧扣活动3,让学生成为课堂主体紧扣活动2、3,让学生成为课堂主体五、反思总结提高1、想一想,我们学习的线段与角的计算有哪些2、(伴着舒缓的音乐声)请谈一谈:这节课,使我感触最深的是……?我感到最困难的是……?我学会了……?我想我将……?3、布置课后作业:鼓励学生说出自己的体会和感受,与他人分享经验。4分钟这实际上是学生学习过程中所学知识、思想方法及情感态度的自然流露和集中展示,应多鼓励学生谈出自己的想法,提高学生自我意识,自我调控及综合概括能力,更好地实现变被动学习为主动学习,从而学会学习。3、板书设计探究活动一习得:探究活动二习得:探究活动三习得:例题:学生活动六、教学反思本节课以建构主义学习理论为指导思想,根据学生的年龄特点和心理特征以及他们已有知识水平,采用引导发现法和师生互动探究式教学。教师在活动中与学生共同探究,真正起好组织者、引导者和合作者的作用,最终将感性认识上升到理性认识。线段与角的几种问题所要用上的数学思想是在培养学生全面观察事物能力、提高学生解决问题的能力。
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