互动能充分激活音乐课堂,调动学生的学习积极性,促进了他们学习和探究问题的能力,从而达到教与学的和谐统一。下面是笔者在教学中的一点体会。一、教师的“动”在课堂教学中,孩子们很会模仿教师的言谈举止,因此,教师的一言一行都将影响到学生,可见,教师在课堂中是一个很重要的角色。1、通过富有童真的语言打动学生。儿童对音乐和语言有天生的好奇感,可见教师的语言在音乐教学中起着重要作用。课堂中教师的语言要生动形象,要善于控制语调的轻重缓急与抑扬顿挫,要用充满激情的语言把学生带入音乐世界。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过度语的设计,使课堂节奏连接铸更紧密、更恰当。2、?通过讲故事,增设情景感染学生。心理学家认为,儿童具有较强的表现欲望。因此,教师要顺应学生的心理特点,为学生提供自我表现的机会。音乐课上,恰当的运用讲故事,更能抓住孩子的童心。在《我们才不怕大灰狼》一课的教学中,我采用了讲故事的形式引入课题,将“三只小猪”的故事讲给孩子们听,很快孩子们就进入故事情景当中,故事情景深深的抓住了孩子们好奇的童心;随后在学习这首歌曲时,我让孩子们闭上眼睛静静地聆听录音,小声跟着唱,启发学生感受歌曲欢快的情绪,体验音乐的特征与风格。并提问:面对凶狠的大灰狼,三只小猪的态度分别是怎样的?在大灰狼粗暴的推操下,谁的房屋倒塌了?谁的房屋最安全?三只小猪谁真正不怕大灰狼?最后再学习并演唱歌曲。通过以上的精心安排,收到了很好的课堂效果,学生也受到了很好的思想教育。3、?通过信息技术再现,使学生理性认识上升到感性认识。音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏,体会音乐的意境。学生在欣赏优美画面和音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象,好像身临其境一般,激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲,能更大限度的调动学生的主观能动性。
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