充分肯定。接着教师又出示一幅范画说: 我是蜗牛小弟弟,每天背着书包上学去,你们看!我有什么样的花纹和颜色呀? 你们想为我建个什么样的房子呢? 一个女同学很认真地说: 我要给她画个象蘑菇一样的房子。一个男同学说: 我要给她画一个象树一样的房子。就这样,师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中,既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。整堂课学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。气氛热烈而生动,学生的充分的想象,思维的火花,创作的灵感在这律动中不断流露出来。Р 三是让音乐辅助课堂,便于学生理解绘画,化解教学难点Р 我国清代画家王原祁有较精辟的论述: 声音一道,未尝不与画通;音之清浊,犹画之气韵也;音之品节,犹画之间架也;音之出落,犹画之笔墨也。形象反映出画中的音乐感。所以在美术教学中,为了使课堂教学不显枯燥,应巧妙地选择不同类型的音乐,如上国画课时,可选择古筝、二胡、笛子、琵琶来烘托气氛,使国画味更浓;在进行油画、水彩创作时,可选择一些钢琴曲;给低年级的同学上工艺制作课或想象创作课时,就要选择一些欢快、充满儿童气息的音乐作品来为教学服务。Р 如一位教师执教《风花雪月看白族》,老师在进行扎染这个美术活动教学时,设计了一首琅琅上口的儿歌,配以轻松的音乐,帮助学生来掌握,让学生明白扎染其实很简单,分别是折折扎扎浸浸染染。合理配置,不但增强了学生的学习兴趣,有效化解了教学难点,还拉近了师生间的距离,建立起了一种宽松和谐的师生关系。Р 形式美与内容美的完美统一是艺术美的最高要求,节奏与旋律在绘画中的表现使绘画形式内容的结合达到了新的境界。绘画中音乐感的追求,又使绘画审美活动更进一层。两门艺术的融合为它们各自的发展增添了新的活力, 绘画是凝固的音乐,音乐是流动的图画,音美结合,是一条科学的教育之路。把音乐融入到美术课堂中,可以更好地拓展艺术空间,增强艺术趣味,培养学生的艺术想象力与创造力。
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