专业实践。实践水平决定着专业写作的水平。专业写作是对日常教育教学的观察、记录与反思,是无法脱离专业实践而单独存在的,因此专业写作与实践始终是编织在一起的。3.强调客观呈现,反对追求修辞。专业写作是学术性写作而不是文学写作,因此更注重事实、学理和逻辑,强调客观地呈现问题,反对任何形式的抒情化、浪漫化写作。所以,教师的专业写作需要忽略丰富性,淡化ldquo;戏剧性rdquo;,强调简单性,突出逻辑性。4.主张师生共写随笔。即师生通过日记、书信、便条等手段,相互编织有意义的生活。在儿童课程中,学生写作被称为ldquo;暮省rdquo;,并包括了绘画在内的多种多样的方式。师生共写随笔的本质是Idquo;共写rdquo;,也就是共同生活。共同生活意味着彼此围绕共同的话题,通过共同的密码分享意义。在许多新教育实验学校,教师通过书信、便条的方式与学生和父母沟通,已经成为一道亮丽的风景,如常丽华老师每天给父母的共读便笺,我曾经说是她写给父母们的ldquo;情书rdquo:05.注重案例研究。在要求全体实验者进行日常教育叙事的同时,新教育实验正研究对典型教育案例进行多角度的理解和解释,并日渐积累成一个ldquo;中国典型教育案例库rdquo;0在教育过程中,我们会遭遇层出不穷的问题并忙于应付。其实,这些问题有很大的相似性,在一间教室里发生过的事情,在其他教室里往往也发生过。甚至,这些问题的类型也是有限的,比如早恋问题、作弊问题、上课说闲话问题、教育惩罚问题、学生竞争问题、亲子交流问题。如果对这些典型问题进行集中的案例研究,就可能为所有教师在处理教育问题时提供一个丰富的可供参照的资源。新教育实验相信,中国典型教育案例库的建立,将有助于任何专业程度的教师合法合理地处理自己遇到的教育问题,不至于茫无头绪。同时,参照案例库理解和处理问题的过程,也是一个不断地丰富自身经验的专业发展的过程。作者:朱永新
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