供同学们反照自己,提醒警示自己,折射出高考复习中有待改进完善的地方。Р纵观往年的考生,大多只是生搬硬套大量零散知识,并没有形成体系,也没有形成能力,更别说达到一定境界。更危险的是,有些考生得了一种高三学生流行的病——Р启思录Р一、忽略基础,过于浮躁? 片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁,追求短线行为,一会儿翻这本参考书,一会儿看看那本习题集,一晚做几十道题还嫌少,……其实都是蜻蜒点水,流于表面。? 复习是一个潜移默化的厚积薄发的过程,成绩的提高和能力的形成不是立竿见影式的。再说衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指,只要掌握“真谛”,精做一道题胜过泛做十题,精透一页知识胜过粗翻一本书。Р二、主线复习进度未能紧跟领悟老师的复习战略意图。? ? 在高三总复习中,完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路、步入歧路的短视行为,这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力极强,思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们:自己的复习小计划一定要服从老师的大计划,千万不要甩开老师另搞自己的一套。Р三、眼高手低,不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。? 许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口,不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶,深扎在大脑深处,与大脑神经元记忆系统钩链成网,潜意识对其有感性的“亲切”的熟知感,岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。Р四、未能及时做好复习信息的?反馈汇总Р ?复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源”。针对错源信息进行自我补救式强化复习,可以把时间、精力用在刀刃上,防止做过多的无用功。
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