。引导学生分析实验装置的问题,讨论如何改进展示学生们査阅资料了解到改进实验的原理和方法,请各小组进行相应评价;引导学生利用教师自创创新实验装置进行硫燃烧的实验。观察教师演示实验;通过现象分析装置中存在的问题,讨论如何改进;分组实验一一硫燃烧;讨论交流培养学生在真实情境中分析能力和解决问题的能力;增强学生的探究能力和实验技能;体验到用物理、化学、技术等多学科知识解决问题的过程;引导学生讨论实验装置改进的意义,倡导绿色环保的科学理念和生活态度;体验STEM教育的学科的综合性和应用知识解决问题的互动性。探究活动四:引导学生分组按照教材方法进行铁丝燃烧实验学生分组汇报实验现象,并讨论如果实验失败对能的原因有哪些?展示学生们查阅资料了解到改进实验的原理和方法,请各小组进行相应评价;引导学生制作多套铁丝燃烧的改进装置,并进行实验分组实验观察描述讨论交流交流互讨论实验中的现象、原理;学生发表个人的收体现学生的主体地评讨论实验装置改进的意义;获,总结和反思位;反思总结讨论创新实验的心得体会将化学与生活再次相连,体验STEM教育的科学思维和方法。八、实验教学反思与评价1、突出实验特色,体现化学学科特点;2、?还原真实情境,强化STEM教育理念;3、?联系生活实际,增强学生学习乐趣;4、培养问题意识,促进学习方式转变。从课后的访谈结果可知,学生对于动手设计实验有着浓厚的探究兴趣,对STEM理念引入的课堂教学方式评价较高。以本课程为例,当教师设计的学习任务能激发学生的探究兴趣和设计欲望时,并能在课程实施过程中给予指导和帮助,较好的促进了学生的认知发展和科学素养的提升。近年来STEM教育在中国的实验并不少见,但目前来看还是缺少较多成功的案例。以本课程为例,我认为STEM教学要植根于推进教师的专业发展动力,教师需要较好的资源整合能力、技术操作能力、转化角色和行为以促进专业发展,这些都有待于深入研究。
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