(五)学习效果评价设计【评价方式】自我评价和组员评价【评价量规】自我评价组员评价分值设置2分1分0分2分1分0分活动过程猜想与假设设计实验方案实验操作记录现象分析并得出结论合作交流情况将30位学生分成6组,每组5人,依据量表进行自我评价和组员评价。小组总评分数20上为“优秀”,17“良好”,14上为“合格”。(六)教学反思在整个初中教学当中,让学生经历不同类型的探究、不同内容的探究、不同水平的探究,不同的探究活动的侧重点不一样、承载的训练内容也不一样,本课时的探究活动更侧重于培养学生“制定计划(设计实验方案)”的能力和“收集证据(观察实验现象)”的能力。在设计实验方案时通过教师的帮助指导,让学生体会到对比思想的重要性。虽然学生得出的结论不一定完全正确,实验方案也不一定完全合理,但却呈现了学生创新思维的过程,学生通过一步步地探究实验,收获不仅仅在实验结果,而在于探究的过程,体现了学生不唯教材、敢于实践的创新精神,学生充分体验了科学探究的过程,练习了设计对比实验的方法,发展了科学探究的能力,达到了探究性教学的目的。本课时的探究活动的素材是教材中和课标中必做的学生实验活动,从实验中学生的生成性资源入手,帮助学生在分析和解释中不断的提升科学素养,从而促进了学生的深度学习。本节课在实施过程中尚有有待改进之处,如制取氧气、氧气与木炭和铁丝的反应可安排在交流完实验方案后统一进行,这样可以使课堂更紧凑,学生的思维不容易打断,同时学生在实验时能更自由的进行操作。附件:学生活动1氧气的实验室制取与性质学案【实验方案一】如何制备不同浓度的氧气?【设计方案二】通过“氧气的系列实验”探究反应物浓度与反应程度的关系实验序号药品操作现象简要写出能得出结论的现象即可结论【进行实验】【得出结论】填写在表格中【反思与评价】实验出现的问题分析原因改进措施实验中运用了实验方法。【表达与交流】通过本节课,我学会了:
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