室制取及收集氢气的过程,使学生通过观察教师的演示,进一步加深印象,达到掌握和巩固所学知识。对于这种演示实验,在进行教学吋我认为应注意以下三点:1•在演示实验前。学生对有关内容已有所掌握,教师在演示前要对以前学过的知识进行归纳整理。这样既培养了学生归纳知识的能力,又能使学生系统地掌握知识,达到事半功倍的目的。2•在演示实验中。教师要有意识地引导学生观察实验过程中重要的操作步骤,有目的、有针对性地引导学生观察实验现象。对影响实验成败或造成危险的关键性操作步骤要启发学生积极思考为什么要这样操作、不这样操作会造成什么危险等,让学生清晰无误地掌握。这样既培养了学生严正的学习态度,又为以后学生的独立实验提供了安全保障。3•演示实验结束后。教师要对整个实验的装置选取、操作步骤、注意事项等进行归纳整理,并积极引导学生进行思考。如上所述在做“氢气的实验室制法”吋,为什么要选取这样的装置,并与实验室制氧气的装置进行比较,使学生掌握根据物质的状态及反应条件选择制取气体的装置,根据气体的密度及溶解性选择气体的收集方法,从而培养学生设计实验的能力。三、利用好指导性演示实验指导性演示实验是培养学生正确操作的一类实验,在学生进行分组实验时,为了使学生能正确而迅速地进行实验操作和观察,避免在实验方法或使用实验仪器和试剂方面出现错误,教师先演示本实验。在教学过程中般采取边演示边讲解的方式进行,重点讲解实验操作要领,。以培养学生准确、规范地进行实验操作,并掌握化学实验操作的基本技能。例如,在演示“用试管给液体加热”吋,要向学生说明“试管的夹持方法”、“液体体积量”、“给试管预热的方法”、“试管与桌面的角度”等等,边讲边演示,使教师的演示真正起到示范和指导作用。课堂演示实验是学生学好化学的重要手段,它既培养了学生学习化学的兴趣,又培养了学生的动手动脑能力,教师在教学过程中合理地使用演示实验可以显著提高教学效率。
全文预览
