应,可以提高实习效果。带教教师应主动关心学生的生活,帮助调整作息吋间,指导工作安排,节省吋间和体力;对体质较差的学生,多给予照顾,并逐步增加工作量,帮助其慢慢适应。4.2.5?鼓励交流,逐步过渡到单独与病人交流?交流是人体的一种需要,可以帮助交流者获取信息,满足心理需求。对于护理专业而言交流显得尤其重要。出现交流需求与交流障碍的矛盾,可能与学生多为独生子女,缺乏社会经验,而实习后要从关心的被动者转为主动者,服务意识不够有关。应指导学生在交流前做好准备,可以在教师面前演示后再面对患者;交流出现问题吋,要保持清醒的头脑,切忌与病人发生争吵;交流不顺利吋,带教教师要适时给予帮助,回护理站后帮助分析失败的原因,找出解决问题的方法;要教会学生进行换位思考,这样交流时才有平和的心态。4.2.6?帮助建立积极的自我意识统一?自我意识是隐藏在个体内心深处的心理结构,是个体的意识发展的高级阶段,是人格的自我调控系统。个体正是通过自我意识来认识和调控自己,在环境中获得动态平衡,求得独特发展。针对自我意识的矛盾,带教教师应主动了解学生的理想自我,帮助确认理想自我的正确性和可行性,修正理想自我中的不切实际的、过高的标准,使之与现实我的潜能相符,脚踏实地,在现实中寻找理想的载体,采取有针对性,有计划的解决矛盾,缩小理想自我与现实自我的差距,获得自我意识的统一。终上所述,反映了我们实行多元化护理教学改革的必要性和紧迫性,同时也提示了我们在重视护理实习生理论技术学习的同时,应加强人格心理方面的培养,使护生能有效应对各种压力,圆满完成实习任务,提高临床护理教学质量。参考文献⑴?伍新春,黄夏冰•高等教育心理学•北京:高等教育出版社,1998,224.????[2]?顾仿娅•护理学继续教育的实施与管理•护理学杂志,2001,15(1):[3]?潘孟昭,罗先武•护理学导论•北京:人民卫生出版社,1999,52.
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