,学得扎实,从而有效地提高学习效率。本教学设计通过引导学生对比计算方法及结果,突破教学难点,使学生理解速度的含义,理解当路程与时间都不相同时比快慢就是比速度,理解速度单位与以往学过的单位不同,同时掌握路程、时间与速度三者之间的关系。课前准备教师准备PPT课件提示卡教学过程第1课时路程、时间与速度(一)。师生谈话,导入新课同学们,你们见过暴风雨中的“电闪雷鸣”吗?(见过)谁能说一说,当时你是先看见闪电,还是先听到雷声?(先看见闪电,后听到雷声)你能说一说为什么会先看见闪电,后听到雷声吗?这节课,我们来研究与速度有关的问题。设计意图:通过简短的谈话,激活学生的记忆。在实现本节课探究的内容与学生已有的生活经验完美对接的同时,激发了学生的学习兴趣,为探究与速度有关的问题做好了铺垫。©合作交流,探究新知创设情境,观察比较。(课件出示教材情境图)动物王国最近举行了运动会,小兔、猴子和松鼠在竞走比赛中进入了决赛,猜一猜,谁能赢?(学生观察比较成绩表中的数据,得出松鼠比猴子走得快,小兔也比猴子走得快)探究比较方法。(1)提出问题:小兔和松鼠谁更快?(2)小组讨论:要想知道谁更快,要比较什么?你们有什么办法?把你的想法写下来。(学生讨论后明确:可以比较小兔和松鼠每分各走多少米。学生试算,教师巡视指导)⑶汇报。(结合学生汇报,用课件展示相关算式)小兔每分走:240一3=80(米)松鼠每分走:2804-4=70(米)得出:小兔走得快。认识速度。(1)?速度的意义。①题中的280米、240米叫什么?4分、3分叫什么?(路程,时间)②想一想,“路程一时间”表示什么呢?(学生讨论后明确“速度=路程三时间”)(2)?认识速度。①介绍速度及单位。说明:1分、1秒、1时叫单位时间,物体在单位时间内所行的路程叫作速度。“米/分”表示速度的单位,它与我们以前所学的单位的表示方式有所不同,“米/分”读作:米每分。
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