配本小组其他同学的工作)如图实验设计思路:本实验的重点是:1、通过实验认识导管对水和无机盐的输导作用。2、让学生在小组实验活动中,学会与他人合作。难点:1、红墨水的浓度是本实验成功的重要保证。根据经验,一瓶红墨水稀释4-5L河水,太浓则枝条易枯死。2、实验准备的实际天数和天气有关,天气晴朗,温度高,则蒸腾作用强,天数短。实验类型:学生实验上课过程:摘下发红的叶片。思考:叶片的什么部位被染红?叶脉叶脉屮有导管和筛管,它的作用是输导水、无机盐、有机物。提岀问题:植物的茎具有输导作用,木质部的导管和韧皮部的筛管是植物体内运输水、无机盐和有机物的主要通道。植物通过根从土壤中吸收的水和无机盐是通过木质部的导管还是韧皮部的筛管运输的呢?观察:取出枝条,将枝条横切和纵切,使用放大镜观察切面。想一想:以小组为单位进行实验观察,并讨论思考题。1.从茎的横切面上看,染成红色的是茎的哪一部分?其中有什么结构?木质部,内有导管。剥去一部分树皮,从茎的横切面上看,很容易看到只有木质部呈红色。2.从茎的纵切面上看,染成红色的是什么?导管纵切较难,教师用枝剪帮助学生,纵切面上发现许多红色线纵行排列在木质部内,它们是导管。3.叶脉变红色,说明了什么问题?叶脉中有导管,导管自下而上的运输水和无机盐4•该实验得到什么结论?导管具有运输水分和无机盐的功能。教师出示导管的模型,说明导管在运输水和无机盐中所起的作用。分析:教师选择让学生提前准备实验是希望学生能对简单的实验进行小组合作,并在课前对实验进行观察思考,教师可随时加以指导。与教材中安排的教师准备实验,课堂观察思考相比较来说,在课堂中学生表现的更好,观察自己培养的材料,学生有动力,且不会因为新奇的东西而转移注意力。部分学生为了试验成功还查阅了很多资料,在课堂上及在实验准备的过程中教师只要做好学生学习的引导者就好了。总之,学生在学习的过程中具有了更多的主动性。
全文预览
