定,希望能在互动中引导孩子快乐地“玩”数学,培养学生的实践能力,并在看似无形中塑造孩子实验的准确性、纪律性。]五、交流反思1、交流数据“为什么大家的数据会不一样?”“怎么办?这里填多少合适?那怎么计算平均数?”提问:有了一分钟的数据,怎样推算出一年水龙头滴了多少水?(学生独立计算,后全班交流。)3、练习⑴一年滴的水可以装成几瓶500毫升的水?⑵一个水龙头一年滴的水能装几箱?⑶研究表明,每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能维持身体的正常需要,请问一个水龙头一年滴的水够一个人喝多少天?[设计意图:引导学生从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题,在惊人的数字中体会积少成多的道理,自觉接受精神洗礼,树立节约用水的意识。]4、拓展⑴了解地球上水资源的分布。⑵观看图片,了解我国水资源情况。[设计意图:走进地球水资源的真实世界,了解我国水资源情况,坚定节约用水的信念。]六、总结1、指名分享课前收集到的节约用水的方法。2、指名谈收获[设计意图:引导学生分别从思想和数学学习方法两方面谈收获,并分享节约用水的方法。]七、布置作业(计算一个水龙头一年浪费的水可供三个人洗手洗多久?)[设计意图:引导学生运用本节课解决数学问题的方法再“玩”,发展学生的实践能力。]八、自我评价[设计意图:让学生在轻松的环境中进行自我评价,感受自我成功、学习数学的快乐。] 板书设计:数学好玩——《滴水试验》 一年------- 28800×365=105120毫升 一天------- 1200×24=28800毫升 一时------- 20×60=1200毫升 一分------- 20毫升
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