生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。第三环节:内化提高,实际应用分析金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的方程式归纳置换反应并与化合反应分解反应对比记忆,归纳反应公式特点置换反应:A+BC-B+AC;化合反应:A+B+・・・fC?;分解反应:A-B+C+…【设计意图】理解、掌握置换反应的特点和规律。反思金属活动性顺序,分析金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的方程式,同学们发现了什么?对判断金属活动性提供了什么依据?讨论并确定简洁语言归纳:越在前面越活泼,氢前金属置换氢;金属之间互置换,溶液里面可探寻。(在金属活动性顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来)金属活动性判断与应用举例、反馈练习,巩固提升第四环节:感悟收获,课堂小结谈谈这节课你有什么收获?还有什么疑问?[设计•意图]使学生成为课堂的主体,通过反思,总结自身获得的经验和不足,促进学生把知识转化为自己的内在聪明,有效地提高学习效率。第五环节:布置作业,巩固升华课本P13第5、6、7题七、说板书设计最后我说一下板书设计,板书如下:第八单元课题2金属的化学性质一、?金属的化学性质•金属与氧气反应:4A1+302=2A12O3金属与盐酸、稀硫酸反应:Fc+2HCl=FcC12+H2t?Fc+H2SO4==FcSO4+H2t金属与金属化合物溶液反应:2Al+3CuSO4==A12(SO4)3+3CuCu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag二、?金属活动性顺序三、?置换反应:A+BC-*B+AC[设计意图]通过本板书使学生对《金属的化学性质》的知识有个系统全面的认识,明确木课题的重点;儿个重要化学方式的板书帮助学生掌握该类型化学方程式的书写。结朿语:以上是我对《金屈的化学性质》这节教材的认识和对这堂课的整体设计,由于本人水平有限,上面过程肯定还有一些缺点和漏洞,希望各位老师多多批评指正,谢谢!
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