哪了?她们翻开作业本都想给我看她们的作业,但翻开后发现都是空白的。小依然显得有些不太自然,但坚持说自己作业做了的;而小艳显得有些莫不找头脑,对我说写了,可能交错本子了。于是我让小艳先回教室,和小依然单独聊起来。首先,我肯定了她这段时间的表现,然后,我让她再仔细想想昨天的作业到底怎么回事,但她还是没承认;我拿出那张作业纸,问她是不是这张?这时她似乎意识到了什么,马上回答不是,我追问:“这张纸就夹在你的本子里,不是你的是谁的呢?”她无语了。于是,我成胜追击对她说:“你知道吗?本来你只是忘做了作业,这也是你第一次,你只要主动向老师说明一下,我也会应许你不起来;而你现在却反了一个错误知道吗?你利用组长的职务把别人的作业占有己有来欺骗老师。你觉得这种行为是否正确?她终于向我承认了错误,并承诺以后不会在犯这样的错误了。我还是让她继续担任小组长一职,并表示信任她能做到。慢慢地我发现孩子变了,课下喜欢和我聊天,和我说说家里的欢乐趣事,我也在细节上时时提点她做人要诚信。直到现在,这位同学表现的一直很好,上课认真的眼神让我感动,课下负责的态度也让我欣慰,每个孩子都有自己很强的自尊心,因此,当我们发现他们说谎的迹象时,首先要留给他们“台阶”,也就是不要当其他学生的面直接揭穿他的说谎行为,或当面询问,应当选择没有其他孩子在场的场所进行交谈;其次要六个学生机会,也就是不要开场就揭穿整件事,就当自己是个“未知者”,给学生陈诉理由或申辩的机会,即使是恶意的谎言,也要在宽容的前提下,想办法帮助孩子该掉恶习。在色彩缤纷、人海茫茫的大路上,我常觉得自己的渺小;可是,每当我踏进菁菁校园,听那一声声真挚的问候,看那一双双求知的双眸,顿觉一股活力注入心田,一份责任感油然而生。作为一名老师,我深深地感到:学校是我的舞台,学生是我的最爱。我会用我一生辛勤的汗水,去培育一代代祖国栋梁,用我自己的评价方式,去鼓励他们成长。
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