流利地背出来。我班里有这样一位学生,调皮、捣蛋、爱讲粗话,课间经常和同学打闹、嬉戏,还经常欺负女同学。几乎每天都有同学到我这来打他的小报告:有辱骂同学的,有把同学打哭的,有给同学衣服上画圈圈的,有准备放学后要揍某位同学的……这样的事情数不胜数。而每当我找他谈话的时候,他都会搬出种种理由来说同学的不是:错在他人,不在自己。总之,有一万个理由让你不批评他。如果真的把他逼急了,他那明亮的大眼睛里就像漏底的水桶,泪水放纵的朝外淌,我曾以为他真的知错了,真的能够不犯类似的错误了,可事实告诉我,我又错了,我对他的一再宽容,并没有换来他真正的转变。为了他,我求助于有经验的老师,积极地上网查找类似案例,并寻求解决良方。尽我之所能去转变他。因为我深信这样的一个故事:一把结实的大锁挂在门上,一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只听得“啪”的一声,锁开了。铁棍奇怪地问:“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁,而你却轻而易举地打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心!”是啊,我要找的是一把孩子心灵之门的钥匙。我决心走进他的心灵深处。我给他准备了一本笔记本,让他记下每天的生活和学习,今天学习上取得了哪些进步,今天又犯了什么错误或哪里做“昨天张同学推了你一下,你没有还手,而是来告诉了老师,做的真不错;昨天有两位同学打架,你看见了主动去劝架,做的也不错……”通过沟通给予鼓励,潜移默化中,他有了很大的改善。一段时间之后,我欣慰地告诉他:“有没有发现,班里打你小报告的小朋友现在越来越少了,更多的同学都愿意和你玩了,你能保持下去吗?”小家伙微微一笑:“我能。”“恩,老师相信你,加油。”往后的一段日子里,他确实表现的不错。通过拜读余老师这本书,我深知自己作为人类灵魂的工程师,还远远不够,要在教育实践中不断探索,提升自己。根据他们的年龄特点,去引导教育他们,促使他们一步一步上进。
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