和兴趣,灵活选择教育活动的组织形式和灵活安排一日活动,并开展主题探索教学和蒙台梭利教育模式,允许教师根据班级的具体情况决定活动内容和时间。经过一段时间的实践,我们看到幼儿活动更加灵活、自主,同时为教师们拓展了创造的空间。 2、从本园实际出发,探索适合本园情况的课程,促进幼儿全面发展。按幼儿兴趣和发展需要,开展主题探索活动。在幼教改革大潮的推动下,我园因地制宜、就地取材、大胆革新、积极探索适合我园的发展课程。主题探究活动的开展,给予幼儿更广阔的探索空间、更自由的操作天地,在与老师的互动、与同伴的互动和与环境的互动中得到发展。改革幼儿整天生活,打造“生态儿童乐园”。幼儿的整天生活就是课程。如何为他们提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,让他们真正拥有一个快乐的童年,这是我们改革整天生活的目的。首先通过学习、反思,找出了本园存在的问题,引导教师结合实际,找出自己教育行为的定位,并对以下问题进行学习与研究: ──尊重每一个幼儿,建立和谐良好的师幼关系。──扩大幼儿活动空间,为幼儿的主动活动创设条件。──以幼儿的一日活动为课程,改革幼儿的整天生活活动。通过学习和借鉴国内外课程改革的经验,结合本园实际,我们尝试了以下的改革: ──按《纲要》要求结合幼儿年龄特点,设计符合幼儿发展水平的一日生活课程。减少集体上课时间,尝试实施以分组活动、进区活动和个别活动有机结合的组织形式,保证幼儿的自由活动时间。──充分发挥幼儿园得天独厚园林特色的生态环境作用,着力打造“生态儿童乐园”,引导幼儿在自然环境中学习发现问题,解决问题,在拥抱自然、共享自然中,快乐、健康地成长。融合自然美与艺术美,激发幼儿的审美情趣。艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。自然的美是充沛生命与其生存环境的协调所展现出来的美的形式,能带来审美的愉悦和情感的共鸣。艺术与自然
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