也是人类认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,是语文课程中较为重要的内容之一。当今阅读能力不仅是语文素质的一个方面,而且已成为适应现代社会必须具备的素养。低年级阅读教学是学生学习阅读的起步阶段,对学生阅读能力的培养,显得尤为重要。然而,我们发现,目前阅读教学的课堂,却常常失去了生命的活力。学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。即学生自主学习活动的设计不够。学生在课堂上喜欢阅读,自觉主动阅读很少,被动阅读居多。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,全面提高学生语文素养的关键在于阅读。”而要使阅读变得高尚、自觉、主动、持久,有利于提高学习效果,就是要交给学生一把开启语文知识宝库的金钥匙,而这把金钥匙就是“从小培养学生良好的阅读习惯”。本课题将从“培养正确的读书姿势、培养乐意读书的习惯、培养个性朗读的习惯、培养朗读评价的习惯”四个方面来探讨低段学生语文课堂良好阅读习惯的养成教育问题。教会学生用这把金钥匙去打开阅读这扇知识大门,从而让他们在精彩的阅读享受中提高语文素养,丰富精神世界。本研究中重要概念的说明:良好的学习习惯:是指符合学习心理规律的一种高尚、自觉、主动、持久的学习方式,有利于提高学习效果。良好的阅读习惯:是指正确的读书姿势、喜欢阅读,主动阅读、能感受阅读的乐趣。读懂,读会,读出自己的个性、疑问、感悟、情感。并会朗读评价。课题研究计划采取的措施:课题研究的对象:新小一乙班全体学生课题研究的目标:以低段语文课堂为栽体,以课堂学习活动为内容。通过研究和实践,探索在新理念背景下,如何优化低段语文课堂阅读教学设计,创设轻松愉快和谐民主的课堂教学气氛,调动学生主观能动性,激发学生参与阅读的兴趣,教会学生阅读的方法,逐步培养学生良好的阅读习惯。并自然地渗透课堂礼仪习惯的培养,从而真正提高课堂教学效率,提高教学质量,陶冶学生情操,促进学生健康成长。
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