积等于底乘高除以2。Р 三、理解与研究Р 通过实例描述,可以得出这样一个结论,那就是三角形的面积等于底乘高除以2。如果把这个结论用公式的形式表示出来就是这样的,分别用S表示三角形的面积,用a表示三角形的底,用h表示三角形的高,那么,用这些字母表示三角形的面积公式就是这样的S=a*h/2。要学会三角形面积公式的运用,就是如果想要计算一个三角形的面积,需要知道哪些条件呢?必须要知道的就是三角形的底和高,这样才能计算。Р其实,在我们的现实生活中,有很多问题都可以运用三角形的面积公式来求出,我们完全可以运用这个公式来解决一些生活中的问题。三角形的面积本来是一节常规性的课,但是如何体现“观念更新,思维要活”的这些目标与要求,要在对教材的把握与处理的基础之上,加强一些课堂的设计以及处理。以前的数学教学,大多停留在数学学科的表面层面上,往往比较注重将教科书上的知识教给学生。而这种教学模式,Р教师就把学习过程展现给学生,让学生全员参与,共同探究,使他们由感性认识上升到理性认识,让学生参与了知识获得的全过程。当前教育改革的重点就是以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变,从而更好地促进学生的主体性发展,这样的教学方式正好顺应了教育改革的方向。要注重教材的开放性和思考性,让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间,让学生通过猜想、操作、验证等一系列的活动,在相互交流的过程中,理解三角形的面积公式,让学生看到了数学知识与生活的联系,感悟了生活中的数学的涵义。Р总结:在这个三角形公式的教学过程中,通过以几个图形、图片为切入点,让学生通过观察、猜想、动手操作,在折一折、剪一剪、分一分、补一补等这些过程中感受数学知识的奥秘。以学生为主体,让学生自主探索,这样学生才能积极主动地参与和探讨、创造,并逐步的完成对知识的理解和深化,充分发挥学生的主体作用,使学生达到对知识的深层次理解,培养他们敢于探索的精神。
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